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Mesure des inégalités scolaires

The Geo-Spatial Distribution of Educational Attainment: Cultural Capital and Uneven Development in Metropolitan Kansas City, 1960-1980

La répartition spatiale des niveaux de formation. Capital culturel et développement inégal dans la métropole de Kansas City
John L. Rury et Sanae Akaba
p. 219-248

Résumés

Cet article examine l’évolution des inégalités spatiales en matière de formation, en mettant l’accent sur l’éducation des adultes, dans le cadre spécifique de la métropole de Kansas City. Les variations du niveau d’éducation sont interprétées selon le concept bourdieusien de capital culturel. L’analyse statistique, par la méthode de régression des moindres carrés ordinaires (MCO), des données du recensement suggère que les niveaux d’éducation étaient modérément indépendants des autres caractéristiques sociales en 1960 et en 1980. Historiquement, les « zones d’éducation » ont été mises en place avant que le conflit sur la déségrégation n’ait éclaté. Les différences de niveau des élèves sont aussi examinées à partir des données individuelles, ainsi que l’influence des pairs sur la réussite scolaire. En définitive, l’article montre que l’éducation est devenue une dimension importante de l’inégalité spatiale dans la vie métropolitaine, indépendemment des controverses sur la race et la « fuite des blancs ».

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Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2018.
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Plan

1. Adult Educational Attainment as a Focal Point
2. Kansas City as a Case Study
3. Mapping Adult Educational Inequality: Data and Method
4. Uneven Development and Educational Attainment
5. Regression Analysis of Census Tract Data
6. A Look at Adolescent Attainment
7. A Note on Peer Effects

Aperçu du début du texte

Education in the United States is organized in locally controlled school districts, historically supported by property taxes. This has become a source of considerable unevenness or inequality in educational development, contributing especially to central city decline and turmoil that has unfolded for more than fifty years. As a number of studies have demonstrated, school problems are often associated with other forms of social disorder, including crime, violence and economic deprivation. Together, these factors shape public perceptions of the metropolitan landscape, labeling some neighborhoods or communities “good” and others “bad.”

This is an issue that has garnered increased attention lately. Sociologist David Harding and his colleagues have pointed to a growing polarization in the geography of socio-economic status. “Changes in income inequality,” they write, “have particularly increased the spatial segregation of the affluent from middle class and lower class families.” They sugg...

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Pour citer cet article

Référence électronique

John L. Rury et Sanae Akaba, « The Geo-Spatial Distribution of Educational Attainment: Cultural Capital and Uneven Development in Metropolitan Kansas City, 1960-1980 », Histoire & mesure [En ligne], XXIX-1 | 2014, mis en ligne le 30 juin 2017, consulté le 19 octobre 2017. URL : http://histoiremesure.revues.org/5009

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Auteurs

John L. Rury

University of Kansas, 423 JR Pearson Hall, 1122 West Campus Rd, Lawrence, KS 66045-3101, USA. E-mails: jrury@ku.edu

Sanae Akaba

University of Kansas, 423 JR Pearson Hall, 1122 West Campus Rd, Lawrence, KS 66045-3101, USA. E-mails: akaba@ku.edu

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Droits d’auteur

© Éditions de l’EHESS

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